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摘要： ［目的/意义］研究教师的隐性知识如何通过社交媒体得以传递和共享，探讨社交媒体在知识管理中的积极作用。［方法/过程］通过半结构化访谈法，对具有社交媒体使用经验的中学教师进行访谈调查，从社会化、实践、网络化、讲述、信息遭遇等方面分析受访者如何在社交媒体中开展隐性知识共享。［结果/结论］提出了社交媒体隐性知识共享概念模型，揭示各主题之间的相互关系。社会化、实践、网络化和讲述主要促进低隐性度至中隐性度的知识共享（可表达的隐性知识）；实践也支持较高隐性度的知识共享（不可表达的隐性知识）；信息遭遇比较能促进低隐性度的知识共享，进而使得同化后的知识在内化过程中被转化为隐性知识。社交媒体的社会化、实践、网络化、讲述和信息遭遇等环节，都可能存在隐性到显性、显性到隐性的知识转化与共享。
