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摘要： ［目的／意义］旨在培养大学生生态素养认知能力，从而促进大学生的心理健康。［方法／过程］以《瓦尔登湖》《沙郡年记》《寂静的春天》等自然生态文学为阅读样本，组织大学生结合特定场景进行深度阅读，并将阅读前后做对比分析，检验阅读疗效。［结果／结论］依托实景并深度阅读特定自然文学，对大学生的认知方式和意志行为产生了潜移默化的影响，促进了大学生阅读心理中“心景”与“风景”的有机结合，产生了积极的生态心理阅读疗效。
